到發(fā)達(dá)地區(qū)考察，是貴州省委、省政府借鑒經(jīng)驗(yàn)、推動發(fā)展的重要方式，每次考察，都是激發(fā)思路、感受發(fā)展的增識之旅，都是推動合作、提升能力的交流之行。

  印象粵閩，看到奮進(jìn)向前的勃發(fā)態(tài)勢。赴廣東福建考察，最直觀的是粵閩兩地穿梭奔忙、播種希望的景象，所到之處無不深切感受到兄弟省份發(fā)展之美、奮進(jìn)之美、教育之美。所見之事，無不深刻感受到粵閩兩省發(fā)展活力足、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)、創(chuàng)新多，根本在于支撐好，形成產(chǎn)業(yè)“頂天立地”、企業(yè)“鋪天蓋地”、教育“別有天地”的發(fā)展格局。筆者認(rèn)為，粵閩兩省發(fā)展的底氣，在于高校爭當(dāng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的“智高點(diǎn)”“智囊團(tuán)”，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合，延伸教育鏈，服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，為新質(zhì)生產(chǎn)力出人才出科技；注重高等教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的跨界融合，推動高等教育既向“上”走、也向“下”看，深刻把握國家戰(zhàn)略布局、區(qū)域發(fā)展格局，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，提供最前沿的科學(xué)、實(shí)現(xiàn)最高效科技成果產(chǎn)業(yè)化，有效支撐經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展。

  感悟粵閩，找到共通借鑒的發(fā)展空間。粵閩兩省共通之處、相融之點(diǎn)，都是當(dāng)下貴州高等教育找準(zhǔn)方向、做好定位、尋找路徑、謀求發(fā)展的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，我省高校應(yīng)當(dāng)一同想清楚、講清楚“立足貴州、發(fā)展貴州”的故事，從實(shí)力出發(fā)、從職責(zé)入手、從學(xué)科著眼，緊緊聚焦我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，精準(zhǔn)聚焦省內(nèi)相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)、區(qū)域和企業(yè)，積極推動對外合作，以人才共引、人員互聘、項(xiàng)目共做、學(xué)生共育、成果共享，共同創(chuàng)新和探索服務(wù)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的新模式。服務(wù)發(fā)展體現(xiàn)導(dǎo)向，必須聚焦產(chǎn)業(yè)、緊跟行業(yè)。堅(jiān)持學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走，專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)，積極推動學(xué)科、專業(yè)與重大產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)匹配，深刻把握布局之變、專業(yè)之變和育人之變，做好學(xué)科、專業(yè)調(diào)整的“加減法”，緊盯重大產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，加快學(xué)科專業(yè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“新陳代謝”，推動學(xué)科、專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配。深化發(fā)展破解問題，必須考慮“他山之石、可以攻玉”。充分借鑒粵閩經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“強(qiáng)化引導(dǎo)”“應(yīng)用為王”，推動高校與企業(yè)技術(shù)聯(lián)合攻堅(jiān)，構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體，協(xié)同建立資源共享通道；側(cè)重應(yīng)用型研究，在技術(shù)轉(zhuǎn)化、解決產(chǎn)業(yè)技術(shù)難題上形成新優(yōu)勢，充分發(fā)揮人才力量和資源優(yōu)勢，切實(shí)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需。

  對標(biāo)粵閩，抓住跨越融合的歷史機(jī)遇。貴州高等教育要主動對標(biāo)粵閩等先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)，在發(fā)展思路、境界視野、精神狀態(tài)、工作作風(fēng)、服務(wù)效能等方面放大坐標(biāo)找不足、提高標(biāo)準(zhǔn)找差距、拉高標(biāo)桿謀發(fā)展，推動思想大解放、觀念大更新、境界大提升，把學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為能力水平，外化為推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的舉措。要找準(zhǔn)融點(diǎn)，串成教育合作的“鏈”。教育對外開放，“量的有序增長”是基礎(chǔ)，“質(zhì)的有效提升”是關(guān)鍵。近年來，貴州教育系統(tǒng)堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來”，“軟”“硬”兼施、內(nèi)外發(fā)力，積極“應(yīng)變”、主動“求變”，與上海、廣東、廣西、福建、四川、重慶等省份在教育方面開展全方位、多渠道的合作，形成人才培養(yǎng)、科研合作、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究等多元化辦學(xué)格局。未來，要堅(jiān)持全面梳理，系統(tǒng)盤點(diǎn)我省教育對外合作的數(shù)量、盤點(diǎn)教育對外開放的質(zhì)量，在凝練特色、找準(zhǔn)差距、發(fā)現(xiàn)短板上下足功夫，進(jìn)一步梳理和明確我省教育對外開放的思路。要精準(zhǔn)指導(dǎo)，推動我省高校堅(jiān)持念好“山字經(jīng)”，以“貴州山珍+粵閩海味”為重點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教育交流合作的針對性、精準(zhǔn)性。要積極爭取，通過平臺互聯(lián)、課程互融、師資互動和學(xué)員互派，搭建教育對外交流合作融合互學(xué)的橋梁，實(shí)現(xiàn)“東才西用、西才東育”。要共建共享，與省外高水平大學(xué)共建產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，重點(diǎn)在前沿技術(shù)研究、人才培養(yǎng)培訓(xùn)、政策研究和咨詢服務(wù)等方面發(fā)力，切實(shí)推動技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和為省委省政府決策提供科學(xué)依據(jù)。要深化“訂單”培養(yǎng)，不斷深化校企“訂單班”合作，主動對接粵閩企業(yè)用工需求，聚焦我省職業(yè)教育，以人才“短缺”為觸發(fā)點(diǎn)，將產(chǎn)教融合“起點(diǎn)”前移到人才供需“缺口”上，持續(xù)完善職業(yè)院校人才培養(yǎng)專業(yè)體系、課程體系、教學(xué)體系和保障體系，形成匹配粵閩產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育新機(jī)制，持續(xù)擴(kuò)大“訂單”人才培養(yǎng)規(guī)模。要實(shí)現(xiàn)融通，形成教育合作的“片”。要立足優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、形成特色、共同發(fā)展的總體思路，突出“大開放”引領(lǐng)、“大平臺”支撐、“大資源”稟賦，對接粵閩高校資源，實(shí)施全方位對外合作，推動教育拓面提質(zhì)，推動“跨”“融”結(jié)合，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)校、跨行業(yè)、跨省交流合作，推動學(xué)科交叉融合、校校融合、校企融合、校地融合，加快提升我省高校辦學(xué)條件硬實(shí)力、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量軟實(shí)力，全力做大教育規(guī)模、做優(yōu)教育質(zhì)量。要深化推進(jìn)教育幫扶，擴(kuò)大輻射效應(yīng)，充分發(fā)揮教育幫扶優(yōu)勢，爭取到粵閩更多的幫扶學(xué)校，加強(qiáng)校地、校校聯(lián)動。要不斷擴(kuò)大幫扶影響力，爭取到更多粵閩學(xué)校與我省學(xué)校交流合作，積極推動幫扶工作向農(nóng)村學(xué)校輻射、向義務(wù)教育延伸、向職業(yè)教育深化，推動教育整體質(zhì)量的提升。要推動融合，聚成教育合作的“面”。要立足全局、放眼長遠(yuǎn)，主動與粵閩架設(shè)“產(chǎn)學(xué)研用”共融共贏的鏈路橋梁，努力將教育的積累、潛在的人才、科創(chuàng)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，共同推進(jìn)教育資源優(yōu)化布局，建立科學(xué)規(guī)范的人才培育體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)多樣性。堅(jiān)持共同構(gòu)建東西協(xié)同、區(qū)域協(xié)調(diào)、全域布局、多點(diǎn)開花的高等教育資源格局。匯聚高校、科研機(jī)構(gòu)，開展重大布局，積極推動我省高校與粵閩高校形成科研創(chuàng)新強(qiáng)大磁場，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新“閾值突破”。深入推進(jìn)對外交流合作的“教育+”新機(jī)制，著眼貴州資源稟賦，積極推動“教育+文旅”“教育+康養(yǎng)”“教育+勞動”，吸引更多的粵閩師生到黔感悟貴州、宣傳貴州、助力貴州。

  （作者為貴州省委教育工委副書記，貴州省教育廳黨組書記、廳長）