關于座位

　　每個人上學的時候，應該都有過這樣的親身體驗，那就是關于座位安排這件看似簡單的一件事，但是，卻經(jīng)常會引起很多家長和老師的沖突等一些問題。

　　現(xiàn)實中，不管是小學、初中還是高中，幾乎每一個班主任，都會遇到關于學生座位安排的問題。很多家長甚至為了一個座位給老師打電話，說希望能夠在安排座位的時候給予自己孩子以“照顧”，而家長們所說的“照顧”的原因，無非是“我家孩子個兒小”“我家孩子眼睛不好”“我家孩子成績不太好”“我家孩子注意力不好，坐在前面有老師經(jīng)常盯著……”等等一些原因，這讓很多班主任犯難。

　　家長們湊在一起時常常會討論的話題就是，“你家孩子坐第幾排？”

　　有的家長說“金三銀四”，有的家長則認為教室的前三排，就是“黃金位置”，就是好“地段”，家長們經(jīng)常說的就是，孩子坐太遠怕看不清、太偏怕老師不關注、怕跟調(diào)皮的娃娃當同桌……如果有誰家孩子被安排坐到了最后一排，那仿佛就是將孩子等同于“差生”了，可是一個班四五十個學生，所謂的“黃金位置”卻非常有限，那么，面對各持己見，座位到底如何安排？

　　家長：“黃金位置”出學霸

　　家長們精心總結的“黃金座位”圖

　　重點標注了各類座位位置的特點

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　　爸媽們請求老師“照顧”的“黃金位置”：中間、靠前，但是不要是第一排。

　　中間、靠前——孩子坐在前排，時時刻刻在老師眼皮子底下，容易集中注意力，上課認真聽講，從而提高學習效率。

　　但不要第一排——一方面怕距離老師太近，孩子會有心理壓力；另一方面怕近距離看電子白板會影響視力；最后，還怕老師擦黑板時揚起的粉筆灰影響健康。

　　靠后排——后面位置上都是一些上課不認真聽講，愛玩愛鬧的孩子，和他們坐在一起影響學習。

　　老師：成績和“地段”并沒有必然聯(lián)系

　　其實，孩子能否集中注意力，和位置前后沒有必然的關系。

　　老師通常對全班孩子都是一視同仁，并不會因為學生坐在前排就會對他們特別關注，現(xiàn)在基本上都是互動式課堂，老師上課時也都是前后走動，并沒有只是盯著前排的孩子看。

　　很多老師因為安排學生座位這件事情頭疼不已，為了讓家長們放心，老師們使用的很多辦法。老師們最初最常用的方法就是按身高，但這并不能讓家長們滿意，于是輪換、分組就是目前使用較多的方法了。

　　定期輪換座位是現(xiàn)在最常見的解決辦法之一了。按列輪換，解決了“邊角一排”的分配；按行輪換，但這樣帶來的問題是個矮的學生會受到影響，折中的辦法：前三行輪換，后三行輪換，這樣相對解決了“最后一排”分配問題。

　　分組畫圈法：取消行和列，將學生合理分成小組，把座位前后錯落擺放成一個個的小圈組合，每次輪換時，整個“圈”一起調(diào)整。

　　教育專家：家長“不恰當干涉”

　　坐在班級靠前居中位置的學生，就會被老師更多地關注、關照嗎？有專家表示，這是家長一種想當然的理解，也是家長對孩子過度關注的一種體現(xiàn)，對孩子成長是不利的。其實，學生獲得老師課堂提問機會的多少，絕不是依據(jù)老師視野的焦點區(qū)域或非焦點區(qū)域來劃分的。很多時候，老師們在上課時，也并不是像家長們所想的那樣只關注前幾排。站在講臺上，整個教室都能一覽無余，對于孩子們各種動作也能看見，所以，并不存在坐在后排就不能被老師關注的現(xiàn)象。

　　有的教育專家認為，如果家長在這些細枝末節(jié)上都希望按照自己的意愿來，不現(xiàn)實，也沒有必要。家長在孩子座位問題上向班主任提要求，想要孩子被“照顧”，一定程度上是對學校教育的某種“不恰當干涉”。這種做法，很多家長也許自認為是在為孩子爭取更好的教育環(huán)境(資源)，但這種過度的焦慮心態(tài)，勢必會傳導給孩子，反而對他們的成長產(chǎn)生負面影響。